Semana de avaliações

Olá meninas, na semana passada eu ( Serlei) e a Rosângela  não conseguimos dar continuidade ao projeto pois a turma estava com as avaliações do trimestre atrasadas. Nesta semana daremos continuidade ao plano de ação.

Eu e a Ivana também paramos no mapa conceitual: nas últimas semanas fizemos avaliações de final de trimestre, recuperação e ainda, a turma está organizando um trabalho sobre resíduos sólidos para apresentar no Fórum do Meio Ambiente da nossa cidade.

Planejando a ação

     Na última quarta-feira eu e a Sirlei reunimos mais uma vez os grupos para que eles começassem a traçar o pleno de ação de suas pesquisas.
    Vou relatar o que cada grupo produziu depois de darmos a eles algumas sugestões.
     Grupo 1- Aula- entrevista com alguém que conheça um pouco sobre jogos virtuais.
                     Pesquisa em sites sugeridos sobre games.

     Grupo 2- Elaboram questões para uma entrevista com professoras em atividade e aposentadas.
   
     Grupo 3- Visita ao canil municipal para conhecer e entrevistar quem trabalha lá.
                     Questões para entrevista.
                     Enquete com moradores do bairro sobre seus animais de estimação.

      Eu (Serlei) gostaria de compartilhar algumas observações feitas durante o desenvolver do nosso projeto, os grupos menores estão tendo um rendimento melhor, conseguem entrar em acordo e discutir de forma mais produtiva os assuntos referentes a pesquisa, o grupo dos meninos continua difícil de trabalhar, pois além de ser o maior grupo é o mais agitado e normalmente está muito disperso, acredito que teremos que fazer algumas mudanças nas próximas aulas, como dividir o grupo para que realizem as atividades que serão previstas no plano de ação, o que acham? será que é este o caminho para que o grupo consiga fortalecer seu aprendizado?

Eu (Paula) e a Ivana não conseguimos estruturar com os alunos o plano de ação. Como já mencionamos, temos dois períodos por semana cada uma nesta turma. Além de ser final de trimestre, onde temos que fazer fechamento de avaliações e recuperação paralela, esta mesma turma em que estamos construindo o projeto é responsável (também sob nossa coordenação) pela pesquisa e apresentação no Fórum do Meio Ambiente da nossa cidade sobre o tema "Resíduos sólidos". Usamos nossas aulas para auxiliar na finalização dos trabalhos de pesquisa e para orientação da apresentação oral. Eu comentei com eles na aula que precisamos dar continuidade ao nosso projeto pedagógico em ação e a turma me respondeu: "calma profe, estamos atolados"! Precisamos elaborar nosso plano de ação, mas já cumprimos uma solicitação dos alunos: visitar o laboratório de anatomia e o mini planetário na Universidade de Caxias do Sul. Fomos no dia 19 de maio. Eles aprenderam algumas coisas sobre o corpo humano através da observação de dois corpos humanos do laboratório conservados em formol para estudo. Não tenho fotos deste momento pois não é permitido. O técnico do laboratório pediu se algum aluno quisesse por luvas para manusear os corpos expostos e tivemos dois corajosos voluntários. Outra coisa que vimos foram alguns ossos reais do corpo humano do laboratório. Nosso próximo passo é o plano de ação.

Estes são todos os mapas conceituais desenvolvidos com a turma do 2º ano do Ensino Médio

Nova semana

Na semana que passou eu e a Rôsangela não trabalhamos diretamente com o projeto devido programação interna da escola e atividade com os professores, em aula a Rô comentou sobre o projeto auxiliando e tirando algumas dúvidas que surgiram, pois lembrando que está exposto na sala os cartazes com os mapas conceituais e os alunos podem acrescentar ou modificar conforme novos aprendizados. Nesta semana daremos continuidade ao plano de ação. Boa semana meninas.

Eu (Paula) e a Ivana estamos dividindo as tarefas, pois  temos aula nesta turma dois períodos por semana cada uma. Semana passada fizemos o mapa conceitual com dúvidas temporárias e certezas provisórias dos assuntos de interesse dos alunos. da primeira vez que tentei fazer isso, os alunos não sabiam o que escrever, diziam que não sabiam quase nada. Na aula presencial a professora Liliana pediu para fazer uma nova tentativa. Pegamos os slides disponibilizados no moodle e apresentamos aos alunos. Fizemos um modelo no quadro sobre um determinado assunto e o trabalho fluiu. O que me chamou a atenção foi o fato de uma aluna me questionar uma certeza provisória que ela queria escrever, mas ela queria ter "certeza" daquilo que sabia, ou seja, ela queria que eu confirmasse se estava certo ou não. Temos a mania de querer dar as respostas prontas, sem dar ao aluno a oportunidade de investigar. Mas, desta vez, fui mais Piagetiana: eu disse a ela que aquela certeza é provisória, que através da pesquisa ela confirmaria ou desmentiria aquela afirmação. 

Na semana que passou eu e a Ivana não nos encontramos com nossos alunos do 2º ano do ensino médio em função dos JERGS. Alguns alunos estavam jogando, outros fazendo torcida e nós os acompanhamos. Terça-feira tenho aula com eles e combinei com a Ivana que farei o mapeamento das certezas provisórias e dúvidas temporárias. Conforme o andamento desta atividade, iniciaremos a elaboração do plano de ação. Um solicitação dos alunos já está confirmada para o dia 19 de maio: a visita ao laboratório de anatomia da universidade de Caxias do Sul e ao mini planetário. Apesar de ser uma semana intensa de atividades e jogos, se observa que os alunos tornam -se autor porque busca ele próprio, a  no ir e vir entre a dúvida e a pesquisa, a resposta para construção de seu conhecimento.  Na semana passada acompanhei um pouco do projeto que está sendo desenvolvido pelas nossas colegas Rosângela e Serlei com o 4º ano e registrei este momento. Os alunos estavam construindo o mapa das certezas provisórias e dúvidas temporárias, conforme as imagens abaixo:

    Depois de termos feito o levantamento de dúvidas e certezas, chegamos num empasse de como fazer os grupos construírem o mapa com a qual os alunos não tem nenhuma familiaridade.

     A conversa com a profe Leiliana nos ajudou bastante. Então decidimos pedir que os alunos fazem uma representação através de imagens (gravuras) ou desenhos sobre o que já sabem sobre o tema escolhido.

     Na hora de realizar a atividade precisamos intervir bastante nos grupos, pois as crianças estavam bastante inseguras sobre o que fazer.

     No grupo 1, a maior dificuldade está sendo o entrosamento do grupo, porque alguns alunos não aceitam a ideia dos outros, "emburram" e tumultuam o grupo.

         No grupo 3, precisamos intervir para que as meninas focassem em um aspecto do tema que escolheram –animais- por ser muito amplo. Eles decidiram pesquisar sobre animais abandonados.

     Depois de feitas as representações, sugeri que expusemos na sala, para os grupos poderem ir acrescentando o que forem descobrindo sobre os temas de pesquisa

Feita essa etapa, apresentamos algumas sugestões para os grupos irem pensando e conversando para construírem seu plano de ação.

COMO ANDAM NOSSOS PROJETOS

 

Eu e a Ivana estamos trabalhando com alunos do 2º ano do ensino médio na E.E.E.M Onze de Agosto, em Nova Prata. Fizemos o levantamento dos interesses dos alunos. Os assuntos gerais do nossos alunos distribuem-se entre anatomia e astronomia. Dentro destes assuntos principais, os alunos tem perguntas específicas para dar andamento ao projeto como, por exemplo: como se formam os bebês ou o que é o buraco negro? 

      Estamos organizando uma viagem de estudos na Universidade de Caxias do Sul para visitar o laboratório de anatomia e um mini planetário da Universidade, não é mesmo Ivana? Os alunos estão animadíssimos.  Os alunos estão muito interessados na viagem e no projeto por ser o tema escolhido por eles de acordo com suas curiosidades e áreas de interesse, com isso nosso aluno estará aprendendo e se envolvendo com os primeiros passos da iniciação científica.

  Também, porque entendemos que aprendendo a organizar um projeto, nosso aluno estará tendo que aprender a se organizar, constituindo isso um importante processo para a construção da sua autonomia. Trabalhando com projetos de aprendizagem, estaremos fazendo necessariamente uso da pesquisa em sala de aula e isto significa mover-se na insegurança; pois com a pesquisa estaremos nos arriscando a ensinar o que talvez não sabemos.  E vocês, Serlei e Rosângela?

   Eu e a Rosângela estamos dando continuidade ao nosso trabalho com a turma do quarto ano, durante a semana que passou eles foram instigados pela professora Rosângela (que é a profe titular) a seguir pensando sobre as dúvidas e certezas levantadas na última aula, por serem pequenos e nunca terem participado de um trabalho de pesquisa necessitam de apoio e incentivo constante para que se sintam seguros em expressar suas idéias, nesta semana daremos continuidade ao trabalho montando o mapa conceitual, acredito que tanto para mim como para a Rosângela a última aula foi de grande valia para seguirmos em frente, pois como para os alunos, também é novo para nós essa forma de trabalhar e muitas vezes ficamos inseguras e precisamos de ajuda.